رسوب الطلاب في اختبار التوجيهي في مادة الرياضيات في الأردن: أسباب وعلاج

فاعلية برنامج في الإرشاد التربوي في استثارة دافعية الإنجاز لدى طالب يعاني من تدني الدافعية في التحصيل الدراسي (دراسة حالة)

اظهر التحليل الكمي والنوعي في الدراسة الحالية بشقيها التشخيصي والعلاجي أن الطالب يعاني من تدني دافعية الإنجاز، والتحصيل الدراسي، ويفتقر إلى مفهوم واضح حول الذات، كما أظهرت الدراسة أن برنامج الإرشاد التربوي المطبق كان فاعلا في إثارة دافعية الطالب ورفع تحصيله الأكاديمي.

أثر العمل التعاوني المخبري في إتقان المفاهيم الأساسية لمادة علوم الأرض في الصف الأول الثانوي

أثر استخدام المحاكاة (الوسائط الإلكترونية) في شرح مفهوم الكرة السماوية لطالبات الصف الأول الثانوي

للأعلى

للأعلى

للأعلى

للأعلى

للأعلى

للأعلى

للأعلى

للأعلى

للأعلى

للأعلى

للأعلى

مشروع بحث في تحسين الاداء في المدرسة الابتدائية 

هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أسباب الضعف الكتابي لدى طلبة الصف الرابع في مدرسة الراهبات الوردية، وتجريب التدريب المجدول كطريقة رئيسية في معالجة تلك المشكلة. استمرت الدراسة مدة عدة أسابيع كان الباحث خلالها مشاركا فعالا. أظهرت نتائج الدراسة ما يلي:

• انخفضت نسبة الطلبة البطيئين بالكتابة عدديا من 9 طلبة إلى 4 طلبة بما يعادل 16% هذا يعطي دلالة فاعلية الطريقة المتبعة.
• ان التدريب على الكتابة يؤدي إلى زيادة السرعة.
• التدريب المجدول يؤدي لحل مشكلة البطء الكتابي.

 وأوصت الدراسة باتباع الطريقة التي جربتها في مواقف مماثلة.

التعليم الجامعي المفتوح وتعليم الكبار

تصور مقترح لتطوير دور الجامعة في خدمة المجتمع في ضوء الاتجاهات العالمية الحديثة  

طبيعة النفس البشرية في مرحلة التكليف في ضوء القرآن الكريم

للأعلى

للأعلى

للأعلى

للأعلى

أسباب اللجوء إلى الكذب عند الطلبة المراهقين في مدارس الكلية العلمية الإسلامية – البرنامج الأجنبي

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف إلى أسباب اللجوء إلى الكذب عند الطلبة المراهقين في المرحلة الثانوية من 16 إلى 18 عاماً في  مدارس الكلية العلمية الإسلامية - البرنامج الأجنبي، وإلى معرفة أثر بعض المتغيرات الديموغرافية على شيوع أسباب الكذب. شارك في الدراسة 40 طالباً وطالبة موزعين بالتساوي حسب الصـف والجنـس، وظفت استبانة لجمع معلومات حول الأسباب التي تدفع الطلبة للكذب ومدى تفشي ذلك السلوك من وجهة نظرهم، وقد أظهرت النتائج  أن متوسط استجابات الطلبة على الاستبانة ككل بلغ   (1.67) من (4 وهذا المتوسط الحسابي يقع ضمن المعيار ضعيف، أي أن أسباب انتشار الكذب عند الطلبة المراهقين في المرحلة الثانوية من مدارس الكلية العلمية الإسلامية - البرنامج الأجنبي هي درجة ضعيفة من وجهة نظرهم.
أما المتوسطات الحسابية لاستجابات الطلبة على الأداة بلغ (1.74)، كما بلغ متوسط استجابات الطالبات على الأداة ككل (1.74) ، وقد أظهر التحليل الاحصائي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة الذكور والإناث في تقدير أسباب الكذب.

أثر استخدام الوسائل التعليمية التعلّمية على تحصيل طلاب الصف الأول الأساسي في مادة العلوم

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الوسائل التعليمية التعلّمية في تحصيل طلاب  الصف الأول الأساسي في مادة العلوم .
ولتحقيق ذلك سعت  الدراسة  إلى الإجابة عن السؤال الآتي:

هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى  α =05, بين متوسط التحصيل في مادة العلوم عند الطلاب  الذين تعلموا باستخدام الوسائل التعليمية ومتوسط تحصيل الطلاب  الذين تعلموا  بالطريقة الإعتيادية.

وقد استخدمت الدراسة المنهج التجريبي،وتكونت عينة الدراسة  من (63) طالب من طلاب  الصف الأول الأساسي. قسمت العينة إلى مجموعتين ، مجموعة تجريبية وعدد أفرادها (30)  طالب درست وحدة  الحيوانات المقررة  على طلاب الصف الأول الأساسي في مادة العلوم باستخدام الوسائل التعليمية أما المجموعة الضابطة وعددها  (33) طالب درست الوحدة  نفسها باستخدام الطريقة الإعتيادية . وقد خضعت المجموعتان لاختبار  تحصيلي (قبلي _بعدي) وتم استخدام اختبار(ت) لتحليل النتائج وقد توصلت الدراسة إلى النتيجة التالية :

وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط علامات الطلاب  الذين درسواباستخدام الوسائل التعليمية ومتوسط علامات الطلاب  الذين درسوابالطريقة الإعتيادية لصالح المجموعة التي استخدمت الوسائل التعليمية

عدم التكيف الاجتماعي مع الجو المدرسي عند طلبة الصف الاول الاساسي في مدرسة اليرموك الثانوية المختلطة الرصيفة – حي الجندي

ان الهدف من هذه الدراسة معرفة وتحديد الاسباب الكامنة وراء مفهوم الاتكيف (عدم التكيف الاجتماعي) عند طلبة الصف الاول الاساسي، في محاولة للوصول الى وضع فرضيات حل ومقاربات حلول قابلة للتنفيذ. وقد خلصت الباحثة إلى الفرضيات التالية: يزيد التكيف الاجتماعي عند طلبة الصف الاول بزيادة اهتمام الاهل في دروسهم . اذا زادت المعلمة من استخدام استراتيجية العمل الجماعي داخل الصف فأن مشكلةعدم التكيف الاجتماعي عند طلبة الصف الاول تقل.
وضحت النتائج بعض الاسباب المتعلقة بالاهل واهمها :

1 – عدم متابعة الاهل لدراسة ابناؤهم بشكل عام بسبب الانشغال او الاهمال .
2 – عدم اهلية الاهل الاكاديمية وعجزهم عن مساعدة ابناؤهم .
3 – عدم تشجيع الاهل لابناؤهم على الدراسة معنويا او ماديا ( بتقديم التعزيز او الحوافز. (كما اشار العناني الى الاهمية الكبيرة لتعزيز  ) بحب المدرسة او الدراسة.

الصعوبات التي تواجه الصف الثاني الابتدائي في عمليات الطرح الذهني في مادة الرياضيات

 تتلخص مشكلة الدراسة في صعوبات في عمليات الطرح الذهني عند طالبات الصف الثاني الأساسي ويمكن اجمال تلك الصعوبات بما يلي: عوامل متعلقة بالمعلمة نفسها. وعوامل متعلقة بطرق تدريس موضوع الطرح الذهني لطالبات الصف الثاني. وقد عمدت الدراسة إلى تجريب الفرضيات التالية:

1. إذا ازداد الوقت المخصص لتدريس موضوع الطرح الذهني مدة أسبوعين في مادة الرياضيات لطالبات الصف الثاني الأساسي يزداد تحصيلهم.
2. إذا تنوعت أساليب تدريس موضوع الطرح الذهني (مثل استخدام أسلوب  اللعب,وأوراق العمل) في مادة الرياضيات يزيد من تحصيل الطالبات.
3. زيادة اهتمام الأهل ومساعدتهم لأولادهم في التدريب على حل المسائل على الطرح الذهني في مادة الرياضيات يزيد من تحصيلهم .

وكانت نتائج الدراسة كما يلي:

• تحسن أداء الطالبات بشكل ملحوظ بسبب زيادة الوقت المخصص لتدريس الموضوع.
• استخدام أسلوب المسابقات وأوراق العمل في التدريس حسن أداء الطالبات بشكل ملحوظ.
• ساعد  تعاون الأهل ومساعدتهم في حل هذه المشكلة على تقدم الطالبات بشكل كبير.
• تحسن أداء الطالبات بشكل ملحوظ.
• مساعدة الأهل وتعاونهم على حل المشكلة .
• استخدام أسلوب المسابقات وأوراق العمل حسن من أداء الطالبات.

غياب بعض الطلاب المتكرر في الصفوف الثلاثة الأولى في مدرسة الكرامة الأساسية

السلوك العدواني عند بعض طالبات الصف الثاني الأساسي في مدرسة وقاص الثانوية للبنات

دراسة حالة : تقصير لطالب متفوق في امتحان الثانوية العامة في مدسة شفيق ارشيدات الثانوية للبنين

تتناول الدراسة الحالية مشكلة متعلقة بشاب متميز ومتفوق طوال سنوات دراسته ولكن الأهل فوجئوا بإخفاقه في امتحان الثانوية العامة فهم يرون فيه التفوق والنجاح متأملين بأن يحصل على ذلك المعدل المرتفع الذي تعودوا عليه ولطالما افتخروا به أمام الآخرين. ولكنهم صدموا عندما تلقوا نتيجة إخفاقه في الثانوية العامة مما آثار حيرتهم وحيرتي بسبب هذا الإخفاق فعملت جاهدة بالتعاون مع الأهل للوقوف على هذه المشكلة التي أقلقتني وأثارت اهتمامي فاخترتها موضوعاً لبحثي محاولة لوضع الحلول المناسبة لها بعد التعرف على أسبابها.

قلة استخدام الحاسوب لدى معلمات وادي الريان

في أثناء تطبيقي في مدرسة وادي الريان المرحلة الابتدائية, شعرت بمشكلة، قلة استخدام المعلمات للحاسوب في التدريس، فجلست ومعلمة مختبر الحاسوب لأسألها عن تلك المشكلة فقالت لي أن قلة من المعلمات يستخدمن جهاز الحاسوب في العملية التعليمية ،وينحصر استخدامهم على الألعاب المضيعة للوقت، أدركت خطورة هذه المشكلة وحاولت وضع حل لها فناقشت الموضوع مع قيمة مختبر الحاسوب فوافقتني الرأي وحاولنا البحث عن حلول ترضي جميع أطراف الطاقم التدريس .

أثر معرفة معلمة الروضة في مدارس أكاديمية الرواد الدولية للأصل الشرعي لكفايات مهنة التعليم على دافعيتها نحو التعليم

جاءت هذه الدراسة بهدف استقصاء أثر معرفة معلمة الروضة في مدارس أكاديمية الرواد الدولية للأصل الشرعي لكفايات مهنة التعليم على دافعيتها نحو التعليم، و تكونت عينة الدراسة من معلمات صفوف قسم الروضة ( 10 معلمات).
قامت الباحثة بتوزيع ورقة تحوي كفاية من كفايات مهنة التعليم على المعلمات على مدار 5 أيام بهدف تحفيز المعلمة على زيادة دافعيتها من خلال ربط هذه الكفاية بالشريعة الإسلامية سواء من خلال آية قرآنية أو حديث شريف.   و اتضح من خلال استجابة المعلمات أن تلك الحوافز أثرت على دافعيتهن، فبعضهن عبّر عن تأثير الحوافز بأنها خلقت لها الدافعية و البعض الآخر عبّر عن تجديد الدافعية و منهن من لم تجد أي تأثير على دافعيتهن، إضافة إلى أن معظم المعلمات (8 معلمات )  أبدينَ رغبتهنّ بضرورة وجود مثل هذا النوع من الحوافز بغض النظر عن آلية التطبيق.

دراسة تحليلية لمحتوى منهاج ال Action Pack   للصف السابع الأساسي للوقوف على بعض المبادئ التي تعكس المنحى التواصل

      اتجهت السياسة التعليمية في الأردن إلى تبني المنحى التواصلي كمنهجية لتعليم اللغة الإنجليزية. وعليه فقد قامت مناهج اللغة الإنجليزية ( Action Pack ) على ذلك المنحى لأن الهدف الرئيس و الغاية النهائية من تعلم اللغة هو تطوير مهارات الاتصال لدى المتعلم.  لذلك  هدفت الدراسة إلى الكشف عن بعض تلك  الظواهر التي تعكس المنحى التواصلي في مناهج اللغة الإنجليزية في ضوء معايير قام الباحث باشتقاقها من مبادئ المنحنى التواصلي. وقد اختار الباحث منهاج الصف السابع كعينة لمنهاج ال  Action Pack  لتحليل جميع الأنشطة المتضمنة في الكتاب.
         وقد أظهرت نتائج الدراسة بعض المؤشرات الايجابية كالمجموع الكلي للأنشطة التي تربط الطالب بواقع بيئته,  و النشاطات التي قامت على التفكير الإبداعي  حيث وصلت إلى 132 وهذا مؤشر ايجابي. كما يشير التحليل إلى أن هناك عدد لا بأس به من النشاطات التي تقوم على مبدأ العمل الجماعي.
          ومن جهة أخرى , أظهر التحليل إلى أن هناك عدد قليل من النشاطات التي تربط بين مهارات تعلم اللغة الأربعة, وكذلك الحال بالنسبة للنشاطات التي تدعو كل من الطالب و المعلم إلى البحث عن المعرفة من مصادر تعليمية أخرى أو قراءات أضافية .
         وفي ضوء نتائج التحليل , أوصى الباحث إلى إجراء المزيد من الدراسات التحليلية من أجل الكشف عن نقاط القوة و نقاط الضعف . كما وجه الباحث إلى مصممي المناهج ضرورة القيام  بتحليل و تقويم المحتوى للتأكد من اشتماله على أهم المبادئ التي ترتبط بالمنحنى التواصلي لتحقيق الهدف الأساسي من وراء تعلم اللغة و هو تقوية مهارات الاتصال لدى الطلبة .

الخوف من الامتحانات عند طلبة الصف الخامس قدم البحث لمقرر مشروع بحث تحسين الاداء

تهدف الدراسة الحالية إلى:

1-  التعرف على الاسباب المؤدية الى مشكلة الخوف من الامتحانات .

2- استخلاص بعض التوصيات والمقترحات الى تساعد في حل مشكله الخوف من الامتحانات.

3-  معالجة الخوف عند الطلبة من الامتحانات .

ولتحقيق أهداف الدارسة تم اختيار عينة من طلبة الصف الخامس وقد وظفت الأدوات التالية:

1- اختبار تقييمي أول ، (كان من قبل المعلمة الاختبار في فترة امتحان الشهر الثاني) .

2- ثلاث استبيانات ، كل منها تحتوي على خمسة أسئلة ، الأولى خاصة بالطلاب،( عينة الدراسة ) ، الثانية خاصة بالمعلمات ، والثالثة خاصه بالأهل الطلبة . (وتم تصميم هذه الاستبانات بحيث تحقق الهدف الذي وضعت من اجله .

3-  اختبار تقييمي ثاني ، بعد تطبيق الخطة العلاجية .

4- الملاحظه : مراقبة اداء الطلبة خلال فترة الامتحانات .

5- المقابلة : الالتقاء مع الطلبة والمعلمين وسؤالهم عن مدى الخوف من الامتحانات واسبابها .

وقد أظهرت نتائج الدارسة أن هناك أثر ايجابي لاستخدام الخطة العلاجية وقد أوصت الباحثة بما يلي:  

1- احرص دائماً على ايجاد دافع لدي ابنك للاستذكار والنتباه كأن يغرس فيه حُب العلم كعبادة الله وطاعته .

2- اعتمد في مساعدة ابنك على المتابعة لا على التلقين مع تشجيعة دائما وبث الثقة بالنفس .

3- عود ابنك ان يبدأ المذاكرته بتلاوة ما تيسر من القران الكريم حتى لو آيه ثم دعاء المآثور (( الهم لا سهل الا جعلته سهلاً وانت تجعل الحزن ان شئت سهلاً )).

4- تهيئة المكان المناسب للدراسة وذلك بالابتعاد عن الضوضاء واتباع اسس الاضاءة الصحيحة وايضاً ترتيب الكتب والا يكون امام المتعلم على المكتبة الا الكتب التى ينوى ان يدرسها مع تجهيز ادوات الدراسة .

5- الهتمام بالصحة والتغذية .

6- الا يذاكر وهو جائع ولا ينام وهو جائع .

7- احرص على ان يجلس ابنك جلسة انباه لا جلسة استرخاء عند المذاكرة .

8- نبه ابنك الا يذاكر مادتين متشابهتين على التوالى ، فإن ذلك يسبب النسيان والتداخل بلمعلومات

9- اهتم بعملية السترجاع بين الحين والاخر .

10- فهم الشئ لمراد حفظه اولا ،لان الفهم يحقق الحفظ سريعاً .

11- اخذ الادوات المطلوبة للامتحان .

12- تخصيص ليلة المتحان للمراجعة الكادة وليس للدراسة .

ظاهرة التأخر الدراسي في الرياضيات لدى الطلبة  الذين أنهوا  الصف" السادس الأساسي"

سعت الباحثة إلى تقصي مشكلة استيعاب المفاهيم الرياضية  لدى الطلاب  و تدني التحصيل في  المرحلة الأساسية لمادة الرياضيات وبالتحديد حاولت الباحثة استقصاء الأسباب  من خلال جمع المعلومات  حيث رجعت إلى دفتر علامات  الطالبات  الذي يبين تحصيل الطالبات للفصل الأول  و لمست وجود ضعف عام لدى الطالبات في الرياضيات .

وبالتحديد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية:  

1-  ما نسبة المتأخرين دراسيا في الرياضيات لدى الطلبة الذين أنهوا الصف السادس الأساسي بالنسبة  لحجم الطلبة الكلي ؟ و هل تختلف هذه النسبة باختلاف الجنس ؟

2-    ما أسباب التأخر الدراسي من وجهة نظر كل من المعلمين   و الطلبة ؟

3-  ما علاقة التأخر الدراسي بكل من الذكاء  , المستوى الثقافي  للأسرة  المستوى الاقتصادي و الاجتماعي , و حجم الأسرة ؟

توصلت الدراسة إلى أن عدم متابعة الأهل للطالب في المنزل من أبرز أسباب التأخر الدراسي.

أثر استخدام الوسائل التعليمية التعليمة على تحصيل طلاب الصف الرابع في الهندسة  لمادة الرياضيات

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة اثر استخدام الوسائل التعليمية التعليمة في تحصيل طلاب الصف الرابع الأساسي في الهندسة لمادة الرياضيات.

 لذلك سعت الدراسة إلى الإجابة عن السؤال التالي:

هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى  α =05. بين متوسط التحصيل في الهندسة عند الطلبة الذين تعلموا باستخدام الوسائل التعليمية ومتوسط تحصيل الطلاب الذين تعلموا باستخدام الطرق التقليدية.

 استخدمت الدراسة المنهج التجريبي ,حيث تكونت عينة الدراسة من(61 )طالب من الصف الرابع الأساسي وقسمت العينة إلى مجموعتين ,مجموعة تجريبية وعدد أفرادها(30) طالب درست لها وحدة الهندسة باستخدام الوسائل التعليمية ومجموعة ضابطة وعدد أفرادها(31)

درست لها وحدة الهندسة بالطرق التقليدية , وقد خضعت المجموعتان لاختبار (قبلي –وبعدي) وتم استخدام قيمة التباين لتأكيد الفرق وقد توصلت الدراسة:

وتم استخدام اختبار (ت) لتحليل النتائج وقد توصلت الدراسة إلى النتيجة التالية:

وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط التحصيل للطلاب الذين درست لهم الهندسة باستخدام الوسائل التعليمية ومتوسط الطلاب الذين درست لهم الهندسة بالطرق التقليدية.

 قدمت الدراسة بعض التوصيات أهمها حث المعلمين على استخدام الوسائل التعليمية التعليمة في تدريس الهندسة للمرحلة الأساسية.

ظاهرة الغياب لطلاب مدرسة الهاشمية الثانوية عن الدوام المدرسي

هدفي من هذا البحث هو الوقوف على أسباب الغياب وإيجاد الحلول المناسبة لها ولابد من وجود متابعة جادة لمشكلة الغياب المتكرر أسبابة و مبرراتة، ولقد استخدمت الأسلوب الإحصائي والمقابلات الميدانية والمراجعات مع المدير والمرشد والطلاب  وأولياء الأمور  لمعرفة الأسباب الموجبة للغياب ، والمقارنة بالأسباب التي أوردها الباحثون السابقون .وذلك لما لظاهرة الغياب من نتائج وخيمة على تحصيل الطالب لذلك حاولت قدر الامكان أن أقف على هذه الأسباب ، فا الأسـرة لها دورا هاماً في توجيــه سلوك الأبناء ومساعدتهم على اكتساب العادات الحميدة التي تقوي الخلــق والانضباط,والحد من ظاهرة الغياب كما أن هناك أيضا دور للمعلم ودور للطالب نفسه. حيث من خلال بحثي وأجراءتي تبين أن من أهم دواعي الغياب المتكرر يعود إلى أسباب تعود للأسرة وأسباب تعود للمعلم. لذلك اتخذت مدرسة الهاشمية الثانوية نموذجا وعينة للدراسة ، وحاولت قدر الامكان أن أقف على الأسباب الموجبة للغياب .و بعد المناقشة مع المعلم والمدير وكذلك المرشد في هذه المدرسة تبين لي أن الأسباب الغياب تعود لأسباب-الظروف الأسرية - أساليب المعلم سبب في غياب الطلاب عن الدوام المدرسي.-صعوبة بعض المواد أحد أسباب الغياب عن الدوام المدرسي

ومن أدوات الدراسة التي استخدمتها, تصميم استبيان و مقابلة شخصية مع الطلاب اللذين تكرر غيابهم.و إجراء مقابلة مع مدير المدرسة لمعرفة الإجراءات التي تتخذها للحد من هذه الظاهرة.و عمل مقابلة مع مربي الصف لمعرفة تصوره للمشكلة وكيفية معالجتها له و مقابلة لولي أمر طالب واستخدام الأسلوب القصصي ( في حصص النشاط أقوم برواية قصة تدور حول أهمية التعليم للولد و البنت.

و من خلال تحليلي للنتائج وتفسيرها تبين إن هذه هي الأسباب الموجبة للغياب.وقد وضعت عدد من الفرضيات للحل, واتخذت الفرضيات المناسبة للحل وقمت قدر الامكان بالتطبيق ومن هذه الفرضيات التي طبقتها تقديم النصح والإرشاد الجماعي لجميع الطلاب من خلال كلمة الصباح في الطابور الصباحي واستخدام الإذاعة المدرسية بشكل مكثف لتوعية الطلاب على أهمية حضور الحصص اليومية وعمل نشرات إرشادية للطلاب وأشغال الطلاب الذين يتكرر غيباهم في مهام داخل المدرسة(استلام دور في المقصف و مراقبة للنظام المدرسي, عريف صف.....).  و وضعت بعض التوصيات والحلول المقترحة للمشكلة. والحمد لله كان هذا البحث ناجح في الحد من هذه الظاهرة عند هذه العينة من الطلاب ولكن ضيق الوقت كان عائق كبير على الاستمرار في معالجة نسبة اكبر ولكن سوف يتم أستخدامة في بداية السنة القادمة بأذن الله.وكذلك لو أجريت هذه الدراسة على عدد اكبر من الطلاب أو بشكل عام لكان الاستفادة اكبر.